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幼师、家长苦心“教”数学,不如孩子动手学!

越来越多的家长开始在朋友圈抱怨:“我犯了什么错!要每天陪娃写作业!”更有网友在半夜被沙哑的咆哮声吵醒:“什么关系!到底是什么关系!”就在他起身想要旁听一场好戏时,那个女人又说道:“互为相反的关系啊!”网友只好默默地躺了下去,脑海里不断回放着小时候父亲教自己加减法时的“血腥画面”,一错就是一巴掌,再错就是一苕帚!幼时学习全靠打,后来才对数学深恶痛绝!其实,如果当时用到正确的方式学习数学,说不定后来也不会除了数钱别的都不想数!

但什么才是教幼儿数学的好方法呢?那要从孩子的各种敏感期说起。3-4岁是孩子剪、贴、涂等动手敏感期和空间敏感期,3-5岁是孩子的逻辑思维敏感期,4.5岁-7岁是孩子数学概念的敏感期,总体来说,优德88金池俱乐部阶段即孩子3-6岁时期学习数学正是感知生活中数学有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状和空间关系的时候。


幼师、家长苦心“教”数学,不如孩子动手学!


这时候,孩子的小脑袋里还不具备成熟的抽象思维,他们总是通过直接的生活实践获取知识经验。但是,如果巧妙地在敏感期引导孩子去主动探究,理解数、量、形、时、空的关系或“概念”,是对孩子未来的学习发展极有好处的。

游戏中的孩子,是最容易学习的孩子。游戏提供了孩子亲身体验、动手操作的机会,它能唤起孩子的求知欲和积极主动开展思维活动的兴趣,并在真实的情境中,在实际的运用中获得知识和经验。


幼师、家长苦心“教”数学,不如孩子动手学!


因此,虽然幼儿数学教育是以幼儿为主,但更重要地还在于教师为幼儿设计的游戏情境和内容,让孩子在轻松愉快的游戏中循序渐进地掌握数学知识。

专注幼儿数学教育40余年的何秋光老师及其团队便是以“生活化,儿童化,游戏化”为核心,严格按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的数学学习目标和建议,为中国幼儿设计开发出一套利于促进儿童数学思维发展的系统性儿童益智数学课程:幼儿数学认知潜能开发。


幼师、家长苦心“教”数学,不如孩子动手学!


“Crest幼儿数学认知潜能开发”本着以“玩儿”为手段,以“兴趣”为导向的教育理念,遵循儿童发展生理、心理特征和认知水平,在数、量、形、时、空等方面进行综合练习。在“Crest幼儿数学认知潜能开发”的课程中,孩子们做的最多的事情就是动手剪纸,贴纸,在课本上勾勾画画,涂抹连线。


幼师、家长苦心“教”数学,不如孩子动手学!


在3-4岁的剪、贴、涂等动手敏感期,孩子在老师创设的游戏情境中亲自动手操作,不仅锻炼了手上的小肌肉,还能在趣味游戏中,主动理解数学、感受数学——只有主动动手感受到的,才能真正变成自己的。仅仅通过家长的咆哮、老师反复的讲解,孩子只能死记硬背,也许表面上他知道了,在实际概念中,孩子却不知所云。

所以,当很多家长、幼师在抱怨教育难,孩子学习苦,不如反观我们的教育方式和教育理念。游戏才是孩子的天性,顺应这一天性再加以引导,试试Crest幼儿数学开发潜能课程,也许会有意想不到的效果。

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